当前日期:    设为www.qg111.com | 加入收藏 | 联系我们
您现在的位置: www.qg111.com > 教研活动
“放手”是最好的教育 李荣飞
浏览:912 发布人:admin 发布时间:2018/04/02

“放手”是最好的教育

——以淮北市名师工作室马太平老师课堂为例

淮北市www.qg111.com中学——李荣飞

2018329-30号,笔者参与了第二届长三角名师工作室高峰论坛。淮北二中马太平老师执教的苏科版《数学》八年级“多边形的内角和(第一课时)”得到了观课专家和老师们的广泛好评。就该课教学中的相关问题进行实践性解读。

1“放手”的课堂是最好的课堂

 

最近大火的电视剧《老男孩》中,有一个戏份不多却让人印象颇深的角色周洲妈妈,她就像一面镜子,折射出了现实生活中很多家长的现状。她对儿子周洲的成绩期望特别高,一旦成绩不理想,她就会陷入十分焦虑的状态。她360度把儿子“监管”在自己的羽翼之下,一丝一毫都不愿放过。看到这些,很多家长都会联想到自己,平时的所作所为和周洲妈妈几乎一模一样。

反观我们的课堂何尝不是如此呢?很多老师在设计的时候就把学生所有可能出现的回答都预设出来。“处心积虑”一步步的把孩子“套”进去,把学生拉到自己的“轨道上来”。学生在课上的每一个想法和思维都在老师“精心”铺设的路径上。就像剧中的家长,像个保姆一样都要事无巨细的关心个遍。孩子根本没有思想,更可怕的是没有独立思考的机会。他们以为这是对孩子的负责和关爱,但其实却在无形中给孩子套上了沉重的枷锁,不仅让孩子倍感压力和对学习的厌倦,还在一定程度上阻碍了他们的成长和发展。

在本节课中,马老师完全放手,从课题的提出、问题的创设、研究的过程、思想的生成、问题的解决及知识的总结完全由学生自己完成。例如:1、在开始上课时就找一位女生来提问:“看到今天的这个课题,你能想到什么?你觉得咱们今天将要研究什么内容?”孩子回答后,老师及时的给予鼓励。仿佛这课就是围绕这个小女孩提出的问题而展开的,极大的关注了学生的本身。2、因为是在上海上课,根本不认识班级的学生,在上课前要求班主任给每位学生做一张席卡,方便在上课时喊出每位举手回答问题的学生,而不是这位同学、那位同学的称呼。3、课程进行时,马老师让学生能够想象出的多边形在自己的草稿纸上画出来这个环节就花费了大量的时间,因为班级没有投影仪,马老师就把他所看到的学生画出来的所有可能的图像都翻版到黑板上。以学生为主体的思想发挥到极致。

我们在想教师在课堂上对学生的过度操控,只会让孩子丧失自我思考、自我成长的机会,即使长大成人,他们也会像个小婴儿一样,习惯于依赖他人的帮助,始终无法自立。

 

2、“变”与“不变”

从陪同马老师两次研讨、三遍上课的研磨课程过程中,让我感触最深的有两点:一是变,三次上课的过程中,每次上课的形式都不一样,同一节课的内容上出三种完全不同的风格。记得在第一次听马老师在实验学校上课后,他要求我给他提出意见,我无意中提到“套路”两个字。他说这是他在“变”的其中一个原因。二是不变,在给定课题《多边形的内角和》时,马老师要求我们的团队研究了关于这一节几乎所有的教材版本,包括这节课在每个版本前后知识体系的顺序。以马老师的资历和知名度完全不用这样,但他的这种执着、求真的精神始终没有变。

3、课堂中提问的学问

在现行教育教学体制没有改变的情况下,如何提到课堂教学的效率,如何评价课堂的教学效果。恐怕大家都会想到一个词——成绩。从课堂的学生的反应来看,即便是国际大都市上海的学生也没有在学生提问方面“惊艳”的表现,我想是因为没有提出问题的经历。可想而知,换作我们的学生将会如何呢?成功才是成功之母。有这样的一个故事:丝绸之路上的商队遇到沙尘暴,所有的商品都丢了。这时的老板和马夫们都一贫如洗。他们的身份都一样。为了活命,都像个“乞丐”一样继续前行。路途上经过很多国家,庆幸也遇到其他的商队。商人通过他的经验,路途中不停交易,几年后回到家乡时又满载而归。而马夫只会赶马,最后还是马夫。

而在本节课中,马老师和学生对话式的提问贯穿始终,包括多次转嫁式的提问。促成有效的师生对话、生生对话。在解决多边形内角和更多的方法,还有关于凹多边形的类似性质,老师在课堂中没有更多展示。而是把这些问题抛给了学生,在课后引发思考,促进了质疑、提问等习惯的养成。我想学生能在这样的课堂中学习是幸福的也是幸运的。学生学会提问,学会质疑就向我们国家提出的中国学生核心素养中的学会学习更进一步。就能在学习态度、方式、方法、进程等方面的选择、评价与调控体现出来。

4解释思想之美

本节课与传统的课程不同,没有只关注效果。在思想、方法的渗透方面取到很好的效果,关注知识体系的生成过程。促进学生全面发展、和谐发展。1、多边形的概念是从平面图形中最简单,也是学生们学过的三角形的定义的基础上提出的,从三角形——四边形——五边形——六边形...——N边形(学生的表达)分别给出定义。再从三角形中研究哪些内容来创设这节课的主要路线。匈牙利数学家波利亚说过 类比是一个伟大领路人。学生感受这个思想的应用过程,将在以后的学习、生活中受益终生。2、在多边形的内角和的计算中,学生自然想到的把他们分割成熟悉的多个三角形,利用已知的三角形的内角和等于180°,非常顺利的解决本节课的重点——多边形的内角和。这种转化化归的思想也体现的比较到位。转化化归思想就是把待解决或未解决的问题,通过某种转化过程归结到一类已经解决的问题或是比较容易解决的问题中去,最终取得问题解答。很好体现课程标准中提出的“数学为其他学科提供语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础。”工具性特点。3、在已知内角和求多边形有几条边的问题上有渗透了方程的思想。  最后的举例——不规则多变形铺设“天衣无缝”的地砖和传统的木制窗户,让学生感受到数学来源于生活,服务于我们的生活,美化了我们的生活。

相比于周洲母子来说,剧中主角父子的相处模式就显得很不一样了,刘烨饰演的父亲吴争让我们看到了带娃的另一种形式——佛系养娃”。我们的课堂是否可以尝试“放手”,我们的课堂是否有机会改变,我想会的。只要我们在路上。