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www.qg111.com关于“一班一品”特色班级建设的补充说明
浏览:373 发布人:admin 发布时间:2018/09/20

www.qg111.com关于一班一品特色班级建设的补充说明

班级是孩子们的栖身之所,是展示风采的舞台。一个班级就是一种文化,一个班级就是一种个性。当学生置身于具有个性化的班级文化氛围中,会给人以精神上的振奋,习惯上的优化,从积淀的班级文化底蕴中汲取更多的营养,从而能最大程度地挖掘出学生各方面的潜能,促进学生综合素质的提高,使得每一位学生既学有所成,又学有所长。

核心:特色班就是品牌班、个性班。“一班一品”特色班级的建设活动要充分挖掘班级特色文化,树立班级特色品牌,广泛动员班级成员参与班级建设,形成鲜明的班级文化标志,真正形成了“一班一品”的特色教育。

概念

一班一品,通常是指班级全体成员创造出来的独特的班级文化,是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在,代表着班级的形象,体现了班级的生命,是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化既指教室墙上的字画、展示学生风采的作品、凝聚班级力量的班训班规等显性文化,又指班级成员的价值观、精神面貌等属于班级精神文化层面的隐性文化。环境的创设是显性的,但一班一品可以集显性与隐性文化于一体。就一班一品而言,强调的是文化建设独一无二的独特性,强调的是文化建设的标志性。因此,既可创别人所未有,又可创别人所未及。有的班级虽未能创别人所未有,但一班一品可以创别人所未及,从而打造一班一品中的品牌。

(一)确立班级文化建设的目标
  1. 班级口号(班训):如:我学习,我快乐;我自信,我成功。
  2. 班风:如:诚信、团结、勤奋、进取
  3. 把营造浓郁的学风、班风放在班级文化建设的首位。
  4. 能力的发展,建立切实可行的班级制度。
  5. 利用教室的板块特色来为学生创设一个良好的文化氛围。
  6. 开展丰富多彩的班级活动和实践活动,打造班级精神。
  (二)建设班级精神文化
  要激励一个集体,首先必须形成大家共同拥有的希望和追求,正是这种追求和希望,能团结大家、激励大家、使大家心往一处想,劲往一处使。当这种局面形成时,这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。所以在教育时,我们可以考虑从以下几方面入手,共同繁荣班级精神文化。
  1.把握学生的需要,找准切入点。学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。教师把握学生该阶段的需要,找准教育切入点,激发他们身上潜在的勤奋和执着,有利于学生认同感的产生。
  2.挖掘教材人文因素,感动学生。在我们的新课程教材中,弥漫着浓浓的人文气息。教师应充分利用教材,让学生去感受爱,感受关怀,并且让这种美丽的关怀在课堂中弥漫,在生活中滋长。
  3.丰富班内的评价,学会赏识。
  在传统的班级中,学生在校主要从老师那里获得评价,长此以往,会削弱了学生独立评价能力的培养。在班级文化建设中我们加强“一事一评”,阶段推出班内多种“明星。”可以是行为规范、学习、体育、文艺等各方面表现比较好的,或者进步明显的学生。这样形成"班内星光灿烂"和积极向上的局面;从被表扬的个体角度看,积极的行为得到了肯定,增强了自信;从未被表扬的个体角度看,形成积极发现别人的长处的习惯,知道可以从多种角度使自己也变得出色,也可产生自我激励的作用。
  通过赏识评价,引导学生在发现他人优点的同时,自我反思和自我完善,还有效地改变人际关系。
  4.洞察每个学生思想动态,适时个体教育。
  在班级精神文化建设中,要努力做到集体教育与个体教育相结合。既要把握好班级发展的大方向,又要悉心洞察每个学生思想动态,适时对学生个体教育。有时候一个人会带动一大片,因此,对个体中出现的一些好的苗头要积极加以指导,力争把好事办得更好;对个体中出现的一些不太好的苗头教师要极力引导,把坏事变好或者把危害降低到最小程度;对于个别学生出现的心理问题教师要积极加以疏导,让学生心情愉快地投入到学习中。
  5.言传身教,以用宽阔的胸怀,做真诚的教育。
  在班级文化建设中,师生关系这对矛盾,一直处于重要位置。教师要以宽阔的胸怀,真正把学生提到具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳。学生可以自私,学生也可以自我,我们有义务去影响他们,但是无权去命令他们按你的模式去生活。在工作中,有时当师生矛盾激化时,教师应清醒地认识到:师与生的很多想法不是对等的,学生出现错误就理论上是必然的,教师去引导施教是天职,因此,不能去顶、去争、去压,而应以宽阔的胸怀、和谐的包容,去做真诚的教育。用爱去教会学生爱,用宽容去教会学生宽容。
  如果说士气是军队的灵魂,那么,班级精神文化的建设则是整个班级文化建设的灵魂 。在班级精神文化的建设中,我们应该可以感受到情感文化是良好班级文化的基础。所以,教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一,使班级成为培养学生情感文化的场所,让学生在学校、班级里开始积累做人的道理。
  (三)建设班级物质文化
  班级物质文化建设是指教室环境建设。它是班级精神文化的体现,是师生之间,生生之间沟通交流的平台,是班级舆论导向的载体。
  1.教室环境布置。
  新课程教学体现的是一种动态与静态相结合的学习过程,课堂与生活紧紧相连的一种学习状态。它需要师生、生生之间有动态与静态的交流;需要经常地有大量信息的补充;需要同学之间的合作竞争和交流等。所以我们要充分利用教室的黑板报、园地、以及墙面等,美化教室环境。
  (1)美文荟萃。张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业。让学生学会欣赏别人的优点,随时养成良好的学习习惯。
  (3)生活点滴。张贴学生的照片,以及学生制作和收集的作品等。让学生学会收集,学会判断,拓展他们的知识面。
  (4)书画园地。展示学生自己动手制作的剪贴画、书法美术作品等,陶冶学生的性情。
  (5)图书角。书籍是人类的精神食粮,好书使人受益终身,为丰富学生的知识,开阔视野,班级可以摆放几本有利于孩子们身心健康的课外书籍,来丰富孩子们的知识。
  (6)成长足迹——谁是最亮的那颗星。对班上的每个同学从文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面每天进行评比量化分,一周一评,激励班级其他学生。  

7)你追我赶。为培养学生的小组合作精神,我们以小组为单位展开竞争。从各方面进行评比,一周一评,优秀小组奖励一面小红旗。
  2.开展丰富多彩的班队活动。
   班队活动是对学生进行思想品德教育的基本途径。一次精心设计的班队活动的教育作用远胜于一百次空洞的说教。开展班会可以充分发挥学生的主动性和积极性,让每一个学生通过活动,在思想上受到教育,在行动上得到改进。班会的形式可以是讨论、演讲、小品、相声、歌曲、辩论、调查汇报等,内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、文明守信、节日庆祝活动等为主。还要注意联系本校本班的实际情况,尽可能挖掘身边的教育资源。
  (四)建设班级制度文化
  班级制度是班级文化建设的保障,也只有在制度的规范下,学生才能更好的发展。那么如何建设我们班级的制度文化,让班级活而有序,在有序中而不死板呢?关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规,让学生认同所制定的一些制度。
  1.强化学生的规范意识,让学生在规范中成长。
  我们应该让学生知道,做任何一件事情都是有规则的,如在大街上走路有交通规则,如果不遵守交通规则,就容易产生交通事故;和小朋友做游戏,有游戏规则;在学校里学习,也要遵守学习的规则,否则你的学习成绩就会受到影响。同时还可充分利用教材资源,强化其规范意识,培养良好的行为习惯。
  2.建立切实可行的班规
  班规是全班共同遵守的制度,包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面,是班级活动的行动指南。 班规的制定和完善要激励每一位学生参与,广泛听取每一位学生的意见和建议,再通过民主表决确定,这样可获得学生的心理认同,从而内化成其追求的目标,才能使他们以积极的态度去执行,才能促使学生进行自主管理。
  班级还相应地制定了操行评分细则,依据班规进行有效的约束。
  3.建立有效的班干部队伍
  (1)班委:班委成员的组成,从学习、纪律、清洁、午餐、两操个人卫生、行为礼仪等各方面进行分管督促,做好老师的小帮手。全班分组,由小组长对组内事务全面负责,并做好各成员的操行记载。同时,对班干部的工作负责程度则由其他同学进行民主评定。相互监督,共同进步。
  (2)干部值日制
   为了培养学生的主人翁责任感和班级凝聚力,实行干部值日制,即一个班干部加一个小组长轮流值日,对每天学生各方面的表现情况进行记录,在放学之前由各负责人在具体事务上进行总结、反馈,从不同角度树立班级典型,尽量做到全方位调动学生的积极性。在每天的“布置——督促——检查——总结”中,不断成长。
  在班级制度文化的建立上,应牢记一个规则,有布置一定要有检查,否则长此以往,所谓的制度便会成为一纸空文。班级制度的实施教师要把握好实施的力度,点到为止,不要伤了学生的自尊。在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为,一视同仁,营造一个人人遵守规则的氛围。